Mouvement dans l'éducation, à suivre...

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Appel de la fédération SUD éducation du 28 septembre 2015

Contre-réforme du Collège 2016 : par la grève, refusons les jours de formation obligatoire !

Quatre mois après la promulgation de la contre-réforme Collège 2016, qui s’inscrit dans la politique générale de régression sociale menée par le gouvernement (destruction de l’école publique, du statut du fonctionnaire et du droit du travail), les enseignantEs lui restent très majoritairement hostiles. Le gouvernement demeure cependant déterminé à la faire passer en force et veut imposer à touTEs les professeurEs de collège cinq journées de formation obligatoire (étalées sur une vingtaine de jours) qui visent à les diviser, à les infantiliser, à les démobiliser et à les formater. Pour l’empêcher, ces personnelLEs doivent opposer un refus catégorique à ce bourrage de crâne imposé. Il leur faut donc se mettre en grève les jours de formation obligatoire !

Comme touTEs travailleur-EUSEs, les enseignantEs ont droit à une formation continue : c’est le devoir de leur employeur que de leur en proposer une, mais il n’a pas à leur en imposer – et à les priver ainsi des stages librement choisis. En le faisant, il ne vise nullement à leur être utile, car les « sept thématiques » retenues par le ministère (« de la disciplinarité à l’interdisciplinarité », « la différenciation pédagogique et la démarche de projet », « l’utilisation des ressources numériques au sein des disciplines », « les pratiques d’évaluation des acquis des élèves », etc.) relèvent clairement de l’endoctrinement, du management entrepreneurial, et de l’opium pédagogique : loin d’être instructive, leur vertu est doctrinaire, disciplinaire, et lénifiante !

La détermination des personnels (le recours à la grève), leur organisation (coordination entre collèges du même bassin, débrayages) et leur solidarité (caisses de grève) peuvent abattre toutes ces barrières, amplifier la mobilisation, contraindre le gouvernement à retirer sa contre-réforme et à écouter les propositions des enseignantEs pour une école véritablement émancipatrice.

C’est pourquoi la fédération des syndicats SUD Éducation appelle :

- tous les personnels à refuser de participer aux réunions de mise en œuvre de la contre-réforme des collèges ;

- touTEs les enseignantEs et CPE des collèges à boycotter les formations non-obligatoires et à se mettre en grève les jours de formation sur convocation ;

- et tous les autres personnels de l’Éducation à mettre en place des caisses de solidarité pour apporter un soutien financier à leurs collègues grévistes ;

Pour autant, pour mettre à bas la contre-réforme du collège, c’est bien une grève nationale et reconductible qu’il faut. Et c’est ce que SUD éducation continuera de proposer dans le cadre intersyndical.

Saint Denis, le 28 septembre 2015

http://www.sudeducation.org/Contre-refo ... 6-par.html

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Manifestation en soutien à Oscar et Gari samedi 3 octobre à 14h devant le collège Gay-Lussac de Colombes

Les personnels du collège Gay-Lussac sont en grève reconductible pour lutter contre les sanctions dont sont menacés Oscar et Gari, enseignants du collège Gay-Lussac, qui en sont à leur 11ème jour de grève de la faim.

10ème jour de grève de la faim pour Oscar et Gari !

Oscar Roman et Gari Pham, professeurs au collège Gay Lussac de Colombes (92) sont toujours en grève de la faim pour revendiquer l’arrêt de toute procédure disciplinaire à leur encontre. Rappelons qu’ils doivent passer en commission disciplinaire début octobre pour faits de grève.

Une réunion publique regroupant professeurs, parents d’élèves et élus, devait se tenir hier 29/09 à 18h au collège Gay Lussac, ce que le principal du collège avait accepté. Mais le DASEN en personne M. Wuillamier a envoyé un courrier au Principal le sommant d’annuler la réunion pour « raisons de sécurité » !

Le collectif de soutien Gay Lussac a donc décidé de se réunir dans la rue devant le collège hier en fin d’après-midi. Environ 150 personnes étaient présentes : anciens élèves, parents d’élèves, enseignants. Plusieurs anciens élèves de M. Roman et/ou de M. Pham – aujourd’hui majeurs – ont pris la parole pour témoigner de leur professionnalisme et de leur engagement auprès des élèves et ont dit leur effarement face aux accusations sans fondement dont ils sont l’objet.

Les parents d’élèves ont également témoigné de leur soutien aux deux grévistes en assurant comprendre que l’enjeu – derrière les cas de M. Roman et de M. Pham – est bien la possibilité à l’avenir de mener des actions pour défendre un service public d’éducation de qualité.

Enfin, des représentants de plusieurs syndicats du second degré ont pris la parole tour à tour pour dénoncer ces procédures disciplinaires et réclamer leur abandon : SNALC, SUD, SNES, CGT.

Le collectif s’est donné rendez-vous samedi à 14h devant le collège pour le départ d’une manifestation dans Colombes.

Collectif Gay Lussac 92, soutenu par les sections syndicales SNES et SUD du collège Gay Lussac

Jeudi 01/10/15 : Reprise du mouvement de grève

contre la répression sur le collège Gay-Lussac !

Après quelques jours de grève, nous avions repris le travail la semaine dernière afin de montrer notre volonté d’apaisement et d’engager un dialogue constructif avec notre hiérarchie.

Après avoir été reçu par M. le Directeur Académique mercredi dernier, sans avancées significatives, nous lui avions témoigner de notre volonté d’entrer en contact direct avec les services du rectorat ou du ministère pour sortir de ce blocage par le haut.

Une semaine après, force est de constater que rien n’a bougé. Nous avons pourtant mis tout en oeuvre pour entrer en contact avec nos supérieurs, directement ou indirectement par l’intermédiaire de nos représentants syndicaux et des diverses prises de position des élus (M. le député Bachelay, Madame la Sénatrice Gonthier-Maurin, les élus municipaux PCF et PG de Colombes qui ont fait un communiqué etc).

Comme seule réponse à nos demandes réitérées, M. le Directeur Académique nous a retiré la salle initialement prévue pour la réunion d’information d’hier au dernier moment... Face à ce silence assourdissant, nous avons décidé de reprendre le mouvement de grève à compter de demain, jeudi 1er octobre. Dans le même temps, nos deux collègues, M. Gari Pham et M. Oscar Roman entameront leur onzième jour de grève de la faim, mettant à chaque instant leur santé un peu plus en péril.
(...)

Les enseignants mobilisés du collège Gay-Lussac

http://www.sudeducation.org/Manifestati ... Oscar.html

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Grèves de la faim à répétition à l’éducation nationale

Deux professeurs d’un collège de Colombes (Hauts-de-Seine), menacés de sanctions, qui s’étaient opposés à la sortie de leur établissement du réseau d’éducation prioritaire, en décembre dernier, sont en grève de la faim depuis onze jours.

Le débit des paroles un peu affaibli, la fatigue des deux grévistes de Colombes (Hauts-de-Seine) commence à se faire sentir. Oscar Roman et Gari Pham, respectivement professeur de mathématiques et d’éducation physique au collège Gay Lussac ont cessé de s’alimenter le 21 septembre à 14 heures. « D’une manière générale, je ne suis pas favorable à ce mode d’action. Mais, face au mépris que l’on nous oppose nous n’avons pas trouvé d’autres moyens d’être entendus », déplore Oscar Roman, professeur depuis trente ans dont quinze ans dans ce même collège. La majorité de leurs collègues les soutient de même que les principaux syndicats enseignants, Snes, Sud Education, CGT et Snalc.

... http://www.humanite.fr/greves-de-la-fai ... ale-585482

[Pïérô]

Colombes : la grève a repris au collège Gay-Lussac

La situation se durcit à Colombes. Les professeurs du collège Gay-Lussac et des parents d’élèves, ont manifesté dans les rues de la ville samedi 3 octobre. Oscar Roman et Gari Pham figuraient en tête du cortège de 150 personnes.

Ces deux professeurs en grève de la faim depuis 13 jours sont poursuivis par leur hiérarchie pour des faits qui remontent aux grèves de décembre 2014.

C’est pour les soutenir que les professeurs avaient entamé une grève depuis le 19 septembre. Ils l’avaient interrompu quatre jours plus tard. « Après une semaine d’interruption le mouvement n’avait reçu aucun signe de la part de l’Éducation nationale », indique Gari Pham, professeur de mathématiques. Les professeurs se sont remis en grève jeudi 1er octobre. « Si on n’a pas de nouvelles, on continue ce lundi », promet-il.

... http://www.leparisien.fr/colombes-92700 ... 153799.php

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Communiqué intersyndical de soutien à Gari Pham et Oscar Roman

Les syndicats CGT éduc’action, FO des lycées et collèges et SUD éducation des Hauts-de-Seine condamnent la procédure disciplinaire engagée contre Gari PHAM et Oscar ROMAN, convoqués pour avoir participé à la mobilisation des personnels des Hauts-de-Seine contre la redéfinition de la carte de l’éducation prioritaire à l’hiver dernier.

Pour nos syndicats, rien ne permet de justifier la procédure disciplinaire et les sanctions dont nos deux collègues sont menacés : cette procédure serait-elle un signal que l’administration cherche à adresser à tous ceux qui souhaitent exprimer leur opposition aux projets de Mme la ministre ?

Par conséquent, nous demandons l’annulation des procédures disciplinaires à l’encontre de nos deux collègues Oscar ROMAN et Gari PHAM.

CGT Educ’action 92, SNFOLC 92, SUD Education 92

http://sudeducation92.ouvaton.org/spip.php?article1363

[Pïérô]

Samedi 10 octobre

Manifestation nationale contre la reforme du collège

Après trois journées de grève massivement suivies dans les collèges contre sa réforme, la Ministre de l'Éducation nationale persiste dans sa volonté de passage en force. Cette réforme n'apporterait rien aux élèves, bien au contraire, et se mettrait en œuvre contre les personnels chargés de l'appliquer. L'intersyndicale du Second degré reste déterminée à combattre pour obtenir son abrogation et la réouverture de discussions sur d'autres bases.

Vous avez soutenu la pétition " un autre collège 2016 !" :
« La publication du décret et de l'arrêté définissant l'organisation du collège à partir de la rentrée 2016 met en place une réforme plus bureaucratique que pédagogique qui ne répondra pas aux besoins de formation de la jeunesse de ce pays, ne réduira pas l'échec scolaire et mettra profondément en cause l'égalité d'accès aux savoirs et aux qualifications sur le territoire.Elle est de plus un affront à une profession qui se bat au quotidien pour la réussite des jeunes qui lui sont confiés.

Les signataires demandent l'abrogation de ce décret et de cet arrêté et la reprise immédiate des discussions sur l'avenir du collège. »

La mobilisation se prolonge dans les établissements, mais aussi par une grande manifestation nationale à Paris le samedi 10 octobre après-midi. Nous vous invitons à poursuivre le combat en marchant avec nous. Rendez-vous à 13h30 à la station de RER Port-Royal, pour aller ensuite vers le Ministère. Vous trouverez confirmation du parcours sur http://unautrecollege2016.net/.

SNES-FSU, SNEP-FSU, SNFOLC, SNETAA-FO, SFSDPEP-FO, CGT Educ'action, SNEIP-CGT, SNALC-FGAF, SIES-FAEN, SNCL-FAEN, CNGA et A&D CFE-CGC, SNUEP-FSU, SUNDEP Solidaires

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La lutte, ça paie !

Oscar et Gari : procédures disciplinaires arrêtées

Il a fallu 17 jours de grève de la faim, un collège en grève reconductible, une manifestation de plus de 300 personnes etc. pour que les procédures disciplinaires envers Oscar et Gari soient arrêtées.

Ils sont encore menacés de blâme ou avertissement.

Ces collègues sont pris pour cible à cause de la mobilisation de leur établissement, le collège Gay Lussac de Colombes, contre la sortie de l’éducation prioritaire.

SUD Education 92 considère que la lutte est légitime et qu’aucune personne ne doit être inquiétée pour fait de grève.

Oscar et Gari ne doivent recevoir aucune sanction.

On a toujours raison de se révolter.

http://sudeducation92.ouvaton.org/spip.php?article1368

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Collège : donner des suites à la grève

Après les grèves du 19 mai et du 11 juin dernier, le 17 septembre a été une nouvelle journée de grève contre la réforme du collège. Si la mobilisation ne semble pas éteinte, il reste encore du chemin à parcourir pour espérer gagner.

Avec près d’un tiers des enseignants et enseignantes de collège en grève le 17 septembre, on ne peut décemment pas dire qu’il n’y a pas eu de mobilisation. On peut même ajouter qu’elle ne se résume pas aux militantes et militants syndicaux mais arrive vraiment à mettre dans l’action des équipes enseignantes. Le fait de maintenir un cadre syndical, c’est-à-dire revendicatif, permet aussi que la contestation de la réforme du collège ne soit pas confisquée par la droite et l’extrême droite qui espéraient l’an passé pouvoir surfer sur un sentiment réactionnaire et conservateur de fond dans le corps enseignant. On a aussi peut-être un peu moins focalisé sur la « disparition » du latin et de l’allemand pour (enfin) s’intéresser aux vraies raisons de s’opposer à cette réforme inégalitaire [1]. L’appel à la grève dans le second degré avait brassé très large rassemblant les syndicats de la FSU, de FO, de la CGT, de Solidaires (Sundep [2] et Sud-Éducation), mais aussi des structures traditionnellement moins combatives, CGC et FAEN, voire réactionnaires comme le Snalc. Cette unité syndicale (à condition qu’elle ne permette pas aux réacs de s’exprimer) n’est en soi pas un souci, tant qu’elle sert à construire l’action. Ce qui a encore été le cas. Pour autant on peut s’interroger sur la « suite » annoncée (imposée même) par la FSU, à savoir une manifestation nationale le samedi 10 octobre. Traditionnellement, dans l’éducation, les manifestations en week-end sont souvent le signal que la fin de la lutte a sonné. Mais force est de constater que la grève n’a pas non plus été d’une puissance emportant cette perspective sur son passage pour imposer la reconduction.

Ligne de fracture

Pour les équipes syndicales de lutte qu’elles soient à Sud, à la CGT ou la FSU, la question peut légitimement se poser de l’utilité de cette manifestation… dans un sens comme dans un autre ! Mieux vaut se garder des totems et des tabous pour se pencher sur la seule question qui vaille : comment plus et mieux mobiliser ? La ligne de fracture doit-elle par exemple reposer sur le fait de porter ou pas – et à bout de bras – des appels intercatégoriels (c’est-à-dire associant premier et second degré) comme le lancent ou tentent de le faire régulièrement Sud, CGT et FO ? On peut tout aussi légitimement se poser la question quand on voit le peu de grévistes du premier degré qui ont pu rejoindre les grèves de mai, juin et septembre contre la réforme du collège. Bien sûr ce n’est pas inutile, et c’est même nécessaire, de mettre en lumière les intérêts communs qu’ont les travailleuses et les travailleurs de l’éducation. Mais être pragmatique ne l’est pas moins. Le blog « Classe buissonnière » l’avait déjà exprimé avant la grève [3] : la possibilité de remobiliser significativement repose sans doute plus sur une démarche profondément liée à l’action revendicatrice quotidienne. Temps et conditions de travail, effectifs, rémunérations… autant de chantiers à organiser sur le terrain ! C’est à partir de là que les équipes syndicales rendront possible et crédible un rapport de force de toute l’éducation, par la grève, au plan national.


Cet article est également paru dans le mensuel Alternative Libertaire du mois d’octobre, disponible en kiosques.


1. Voir l’article « Un coup d’épée dans l’eau contre les inégalités » dans Alternative libertaire n° 252, été 2015

2. Syndicat de l’enseignement privé

3. Voir l’article « En grève le 17 septembre, mais pour quoi faire ? » sur Classebuissonière.org
http://classebuissonniere.org/post/1285 ... quoi-faire

http://classebuissonniere.org/post/1308 ... gr%C3%A8ve

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Evaluations CE2 : halte au formatage et au flicage !

Le ministère a décidé de remettre en œuvre des évaluations diagnostiques en début de CE2. Leur cadre est défini dans la circulaire de rentrée qui en précise les modalités.

Elles doivent être passées dans le cours du 1er trimestre et sont basées sur la maîtrise des mathématiques et du français et il n’est pas obligatoire de les faire passer à tous les élèves, ni de faire passer tous les items.
Le choix du contenu de ces évaluations est laissé à l’appréciation des équipes pédago-giques. Elles peuvent soient proposer leurs propres évaluations soit choisir parmi des ITEMS dans une banque de données mise à leur disposition sur éduscol.

Sur le terrain, cette liberté laissée aux équipes est pervertie par des injonctions ins-titutionnelles qui débordent largement le cadre fixé pour le passage de ces évalua-tions : ITEMS et dates de passage imposés, demande de remontés de résultats …

Toutes ces demandes sont irrecevables et contreviennent à ce qui est défini dans la circulaire de rentrée pour ces évaluations.

Il s’agit d’une instrumentalisation de ces ré-sultats par certain-e-s chef-fe-s pour mettre la pression sur les équipes enseignantes et les transformer en outil de chantages aux résultats. Ce sont des abus de pouvoir que nous dénonçons.

En effet la seule obligation est de faire pas-ser des évaluations au cours du premier tri-mestre. Aucun modèle, ni date ni demande de remontée ne sont prévus.

De plus, ce type d’évaluation n’est pas un outil au service de la réduction des difficultés scolaires. Il contribue à la standardisation des pratiques de classe et à la restriction de la liberté pédagogique des enseignant-e-s.
Elles instaurent des outils de mesure de ré-sultats qui permettent de mettre en concur-rence les écoles, les enseignant-e-s et les élèves.

► Pour SUD éducation les évaluations standardisées sont incompatibles avec les valeurs et les pratiques d’une école égalitaire, émancipatrice et autogestion-naire que nous revendiquons.

► C’est pourquoi, nous invitons les équipes pédagogiques à refuser de faire remonter les résultats et à user librement de leurs outils d’évaluation.

Non à ces évaluations ! Oui à la liberté pédagogique et à l’autogestion !

Le 16 octobre 2015

http://www.sudeducation.org/Evaluations ... atage.html

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Pourquoi SUD éducation s’oppose aux nouveaux programmes

Une méthode autoritaire, des contenus inadaptés et souvent trop denses, ces nouveaux programmes, inscrits dans le cadre des contre-réformes des rythmes scolaires, du collège et des statuts vont considérablement alourdir notre charge de travail.

Les nouveaux programmes du CP à la 3e ont été présentés au Conseil Supérieur de l’Éducation des 7 et 8 octobre. SUD éducation s’est clairement prononcé contre, comme expliqué dans sa déclaration lue en séance du 7 octobre. Nous avons par ailleurs vivement réagi aux conditions d’examen et de vote particulièrement scandaleuses de ces textes (cf. déclaration et lettre ouverte au directeur de cabinet de la ministre : www.sudeducation.org/Contre-les-nouveau ... ammes.html).

... http://www.sudeducation.org/Pourquoi-SU ... ppose.html

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AVS-AESH – Mobilisation nationale le 4 novembre 2015

AVS-AESH – Mobilisation nationale le 4 novembre 2015 : en grève pour revendiquer la titularisation de tou-te-s dans le cadre d’emplois statutaires !

Le sigle change, la précarité reste ! Le décret du 27 juin 2014, créant les contrats d’Accompagnant-e-s d’élèves en situation de handicap (AESH) n’a apporté de solution satisfaisante ni pour les personnels, ni pour les élèves et parents d’élèves concerné-e-s. En dépit d’une demande sociale forte, la professionnalisation annoncée n’a été qu’un feu de paille.

- L’essentiel des contrats sont à temps partiel, au prétexte que les élèves n’ont pas 35 heures de cours ; or, le temps de travail des AESH ne prend pas en compte le temps de préparation et de concertation.

- Les contrats AESH sont annualisés : 1607 heures réparties sur 39 à 45 semaines.

- Les salaires sont scandaleusement bas : entre 590 et 940 euros pour les années de CDD à temps partiel !

- Seules les années effectuées sous contrat AESH sont prises en compte pour la CDIsation, ce qui fait que les personnels accompagnants peuvent attendre 8 à 11 ans avant d’espérer un CDI, et subissent en attendant les pressions liées à la crainte du non-renouvellement.

- La formation diplômante annoncée n’est toujours pas mise en place.

Par ailleurs, dans une logique d’austérité budgétaire, le nombre des accompagnant‑e-s d’élèves en situation de handicap est très insuffisant pour couvrir les besoins des élèves et la majorité de ces acccompagnant-e-s est toujours en Contrat unique d’insertion (CUI). Les CUI ont en effet le double avantage d’être moins cher pour l’employeur – qui touche des subventions sur ces contrats – et de faire baisser artificiellement les chiffres du chômage ! Or, ces personnels subissent des conditions de travail intolérables, et l’employeur va toujours plus loin dans l’inacceptable.

Ainsi, dans la plupart des académies, les CUI se voient imposer des services de 24 heures payés 20 heures, sous prétexte de faire rattraper les vacances scolaires, ce qui est illégal. Par ailleurs, les personnels sous CUI sont loin de se voir systématiquement proposer un contrat AESH à l’issue de leur contrat aidé, supposé pourtant déboucher sur une « insertion » qui tient largement du mirage. Et parmi ceux qui bénéficient de ces nouveaux contrats AESH, beaucoup démissionnent plutôt que de se voir imposer l’annualisation et une dégradation des conditions salariales. En définitive, le résultat de cette « professionnalisation » annoncée est la multiplication des contrats pour une même mission : CUI, AESH et même AED !

La seule solution pour garantir l’égalité des droits pour les personnels, comme pour assurer des conditions d’apprentissages décentes pour les élèves en situation de handicap, est que les missions d’accompagnement d’élèves en situation de handicap ne soient exercées que dans le cadre d’emplois statutaires de la fonction publique.

SUD éducation revendique ainsi la titularisation immédiate et sans condition de tou-te-s les personnels actuellemet en poste AESH et AVS et l’arrêt du recrutement de personnels précaires pour couvrir ces missions.

Parce que la précarité des accompagnant-e-s est inacceptable pour eux et elles comme pour les élèves, parce que cette situation pèse sur les conditions de travail de tout le monde, la fédération SUD éducation appelle l’ensemble des personnels à :

- organiser dans les départements des Assemblées générales des personnels, autant que possible dans un cadre intersyndical, pour organiser la journée de grève et de mobilisations du 4 novembre

- se mettre en grève le 4 novembre et se rassembler devant les DSDEN des différents départements

- poser des perspectives de construction et d’élargissement de la mobilisation, et élaborer des revendications unifiantes autour de l’enjeu de la titularisation de toutes et tous sans condition.

http://www.sudeducation.org/AVS-AESH-Mo ... le-le.html

[abel chemoul]

Le sigle change, la précarité reste ! Le décret du 27 juin 2014, créant les contrats d’Accompagnant-e-s d’élèves en situation de handicap (AESH) n’a apporté de solution satisfaisante ni pour les personnels, ni pour les élèves et parents d’élèves concerné-e-s. En dépit d’une demande sociale forte, la professionnalisation annoncée n’a été qu’un feu de paille.

il faut qu'ils se plaignent à la Direction des Accompagnant-e-s d’élèves en situation de handicap de l'Education nationale, la DAESH.
OK, je sors.

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Un autre projet pour le collège

Contrairement à ce que martèlent l’administration et le Ministère de l’Éducation nationale pour en imposer l’application, la question de la réforme du collège n’est pas close. On veut nous faire croire que l’heure n’est plus à l’argumentation, à la critique et à la mobilisation, mais qu’il s’agit maintenant de se réunir pour travailler à la mise en place à la rentrée 2016, après que quelques collègues auront dûment été formatés pour mieux faire passer la pilule.

Pourtant, les grèves du 19 mai, 11 juin et 24 septembre, la manifestation nationale réussie du 10 octobre... constituent autant d’étapes montrant le refus croissant et réaffirmé des personnels et de parents d’élèves face au projet gouvernemental. Partout l’inquiétude monte, et certainEs vont de désillusion en désillusion, avec la ventilation des IMP, les contraintes imposées pour l’organisation concrète des EPI… Si les moyens attribués aux collèges sont répartis tels que prévus par la réforme, à savoir 28,75 heures par division, ce sont des milliers de postes qui vont encore sauter. L’arrivée des DHG dans les établissements sera alors un levier de plus pour une mobilisation d’ampleur.

C’est donc bien le mot d’ordre unitaire d’abrogation de cette contre-réforme et de celles qui l’ont précédée, qui s’impose. Mais le mot d’ordre d’abrogation ne peut se suffire à lui-même, d’autant que le gouvernement s’emploie à faire croire que le combat des personnels contre sa réforme se ferait dans le cadre d’une alliance avec des forces réactionnaires.

Il nous faut au contraire inscrire cette lutte dans une perspective de transformation progressiste du système éducatif. Pour nous elle s’inscrit dans la perspective d’une éducation intégrale et d’un enseignement polytechnique : une école émancipatrice, refusant le tri social et la hiérarchie entre les savoirs, égalitaire et laïque, qui suppose une société en rupture complète avec le capitalisme.

Dans l’immédiat, pour la mise en place d’un collège plus égalitaire et démocratique, il s’agit d’opposer des revendications concrètes face aux conséquences des politiques austéritaires en matière d’Éducation :
- réduction des effectifs dans les classes, la réduction du temps de travail, la mise en place de dédoublements systématiques et de travaux en petits groupes,
- défense des horaires et des programmes nationaux,
- fin de tous les dispositifs orientés vers une gestion managériale, (conseils de cycle, conseils pédagogiques…), pour restaurer la liberté pédagogique individuelle et collective.

Maintenant se pose la question de poursuivre l’action. En s’appuyant sur le potentiel de mobilisation des personnels et en favorisant l’organisation démocratique de la lutte, il nous appartient de militer dans nos organisations syndicales et sur nos lieux de travail, pour :
- préparer dans l’unité un mouvement grève jusqu’au retrait du projet gouvernemental,
- impulser dans cette perspective des AG de personnels souveraines, prenant des initiatives d’action et exprimant leurs revendications, débattant de la construction de la grève reconductible et de toutes les formes d’action adaptées,
- continuer à impulser le refus d’appliquer la réforme localement : boycott des stages de formation-formatage, des différents “conseils” visant à mettre en place la réforme,
- agir pour le retrait des nouveaux projets de programme de collège, qui sont conçus en fonction de l’application de réforme du collège,
- préparer les conditions de l’extension de cette lutte à l’ensemble du système éducatif et à l’ensemble des catégories de personnels. La question du collège est en effet centrale dans l’architecture du système éducatif de la maternelle à l’université, celle plus générale de l’école et de la société que nous voulons nous concerne toutes et tous.

Raymond Jousmet

http://www.emancipation.fr/spip.php?article1178

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Journée nationale de mobilisation des personnels AESH

Communiqué intersyndical

Mercredi 4 novembre 2015, les organisations syndicales FERC-CGT, SUD-Éducation, FNEC-FP-FO et FAEN ont organisé une journée nationale de mobilisation en faveur des personnels qui accompagnent les élèves en situation en handicap (AESH). A cette occasion, plusieurs rassemblements ont été organisés (Rennes, Toulouse, Clermont-Ferrand...), d’autres le seront dans les prochains jours (Perpignan, Dijon...). Localement, des sections syndicales de la FSU, du SE-UNSA, du SGEN-CFDT et de la CNT se sont jointes à l’action.

A cette occasion, l’intersyndicale FERC-CGT, SUD éducation, FNEC-FP-FO et FAEN a été reçue au ministère de l’Éducation nationale.

L’intersyndicale a rappelé le fait que nous étions loin de la « professionnalisation » annoncée, ceci d’autant plus que ce qui est proposé n’est pas dans un cadre statutaire de la Fonction publique. L’intersyndicale a demandé la mise en place d’emplois de titulaires dans le cadre d’un corps de la Fonction publique. Le ministère s’appuie sur la création d’un diplôme (publication annoncée pour décembre 2015) et d’une formation pour justifier la « professionnalisation ».

Concernant les personnels AVS en contrat CUI, le ministère annonce une augmentation de 10000 CUI en septembre 2015 ce qui porte à 58 000 le nombre de ces personnels ! L’intersyndicale a rappelé qu’elle considérait que cette utilisation massive de contrats aidés, donc de personnels très précaires, n’était pas acceptable. Ces contrats ne sont pas adaptés pour ces missions pérennes (d’ailleurs les modulations dans les contrats, qui sont en réalité une annualisation, le montrent). Concernant les milliers de personnels qui se retrouvent au chômage car ayant 2 ans d’ancienneté comme CUI et qui ne peuvent pas prétendre à un CDD AESH faute de budget, la seule annonce du ministère est la création de 350 équivalents temps plein en 2015 et 350 en 2016, bref une goutte d’eau !
L’intersyndicale a soulevé l’incohérence d’un système où un métier pérenne est assumé par des personnels précaires, qu’ils soient en CUI ou en CDD/CDI AESH. Le ministère s’est contenté d’envisager hypothétiquement une augmentation du nombre de personnels en CDD/CDI AESH... une hypothèse, rien de plus.

L’intersyndicale a demandé la généralisation des CDD de 3 ans, pour permettre aux salariés d’avoir une perspective de carrière, et assurer aux élèves en situation de handicap un suivi cohérent à leur accompagnement. Le ministère s’est dit favorable à cela, mais pas avant le deuxième contrat. Le ministère s’est engagé à faire une note en ce sens aux Rectorats.

Les organisations syndicales FERC-CGT, SUD éducation, FNEC-FP-FO et FAEN attendent des actes pour permettre une véritable sortie de la précarité de ces personnels indispensables.

Elles appellent à l’organisation d’Assemblées Générales unitaires dans les départements et les académies pour discuter des suites des actions en faveur des personnels AESH.

Paris, le 6 novembre 2015

http://www.sudeducation.org/Communique- ... urnee.html

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Nord Pas-De-Calais
L’intersyndicale académique appelle à mettre en échec les réunions de formation sur la réforme du Collège



http://www.cnt-f.org/59-62/2015/11/appe ... e-college/